区域教师培训
以“理论—实践—转化”为主线,设计“理念更新 + 教学策略工具包 + 教学实操工作坊”组合课程。
通过课例示范、同课异构等方式强化实践应用,同步搭建校本资源库与校际活动联盟,帮助教师快速夯实教学根基。
案例:济南市中小学科学教师专业发展与素养提升活动
(一)需求调研
(二)活动目标
(三)课程安排
(四)专家授课
(五)活动视频
(一)需求调研
为深入了解济南市中小学科学教师在专业发展与素养提升方面的需求与期望,特开展本次专项调研,共收集有效问卷1335份。通过数据分析,旨在为本次活动提供参考依据,保障教师学有所获、获有所用、用有所行、行有所效,切实促进中小学科学教育高质量发展。
(二)活动目标
通过系统化活动,帮助济南市中小学科学教育教研组成员更新科学教育知识体系,掌握跨学科整合与创新教学方法,全面提升科学教育领导力、活动设计能力及教研素养,推动学校科学教育高质量发展。
1.深化科学教育理论素养
通过讲座,系统学习科学教育的前沿理论与历史脉络,提升中小学科学教育教研组成员对科学教育内涵的深刻理解。
2.掌握科学教育实践策略
结合案例分析和学校案例分享,帮助中小学科学教育教研组成员掌握设计、实施科学教育活动的具体方法,并推动校本化实践。
3.提升跨学科教育教学能力
通过专题讲座,强化中小学科学教育教研组成员在跨学科教育教学方面能力,促进科学与其他学科的融合创新。
4.促进教研协作与资源共享
借助互动研讨,搭建交流平台,促进教研协作,形成可推广的区域性科学教育经验。
1.深化科学教育理论素养
通过讲座,系统学习科学教育的前沿理论与历史脉络,提升中小学科学教育教研组成员对科学教育内涵的深刻理解。
2.掌握科学教育实践策略
结合案例分析和学校案例分享,帮助中小学科学教育教研组成员掌握设计、实施科学教育活动的具体方法,并推动校本化实践。
3.提升跨学科教育教学能力
通过专题讲座,强化中小学科学教育教研组成员在跨学科教育教学方面能力,促进科学与其他学科的融合创新。
4.促进教研协作与资源共享
借助互动研讨,搭建交流平台,促进教研协作,形成可推广的区域性科学教育经验。
(三)课程安排
| 日期 | 时间 | 活动模块 | 活动方式 | 活动内容 | 活动专家 |
| 7月9日 星期三 |
13:00-14:30 | 活动报到 | |||
| 14:30-17:30 | 开拓视野 | 专题讲座 | 漫谈中国科学史 | 刘兵 清华大学教授 |
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| 7月10日 星期四 |
9:00-12:00 | 专业引领 | 专题讲座 | 让科学教育更科学 | 姚建欣 北京师范大学 副教授 |
| 14:00-14:30 | 学校实践 | 案例分享 | 科技创新人才培养的史家实践 | 陈纲 北京史家小学 副校长,正高级 |
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| 14:30-16:30 | 人才培养 | 专题讲座 | 教育-科技-人才一体化改革构想的思考——基于“大科学教育”的视角 | 丁邦平 首都师范大学 教授 |
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| 16:30-17:00 | 学术沙龙 | 交流研讨 | 科技创新人才早期培养 | 主持人 陈纲+丁邦平 |
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| 18:00-19:00 | 科学实践 | 兴趣实验 | 科学实验教学 | 主持人 自主课程 |
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| 7月11日 星期五 |
9:00-12:00 | 活动设计 | 案例讲座 | 指向理解的教学与学习:科学教育活动设计的几个基本问题 | 高潇怡 北京师范大学 教授 |
| 14:00-15:30 | 科学素养 | 案例分享 | 以科学阅读实践 促科学素养提升 | 陈健 上海市嘉定区教育学院 |
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| 15:30-17:00 | 竞赛选拔 | 案例交流 | 基于合作探究模式的科技竞赛策略 | 潘立军 郑州师范学院副教授 |
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| 18:00-19:30 | 科学实践 | 兴趣实验 | 人工智能实践教学 | 主持人 自主课程 |
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| 7月12日 星期六 |
9:00-11:00 | 课程教学 | 讲座研讨 | 科学课程教与学的艺术 | 曾宝俊 苏州大学实验学校 特级教师 |
| 11:00-11:45 | 工作坊 | 教学设计 | 1.每场工作坊配备1名主导师+1名助教; 2.学员分组规模≤20 人/组,并提供电子白板、实验工具箱等设备; 3.每现场产出可落地的教学设计方案,由专家当场点评。 |
点评专家 曾宝俊 |
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| 11:45-12:00 | 结业仪式 | ||||
| 12:00午餐后-安全返程 | |||||
(四)专家授课
![]() 开班仪式
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![]() 刘兵教授
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![]() 丁邦平教授
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![]() 高潇怡教授 |
姚建欣副教授
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潘立军主任
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![]() 陈纲副校长 |
陈建教研员
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曾宝俊特级教师
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学术沙龙
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科学实验--超导
|
科学实验--机器人
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(五)活动视频




